诗文藏烟火，乡土见初心。

　　立足平民纪实文学特色，创新开展差异化典耀中华阅读实践 “经典从不止于古籍名篇，普通人笔下记录生活、承载亲情的文字，同样是值得深挖的精神典籍。”当下青年成长于物质富足的时代，很难直观体会父辈艰苦奋斗的岁月，而《父亲的散文诗》以厂房、劳作、平凡家庭为书写载体，恰好补齐当代青年共情教育的缺口。学校跳出传统古诗文诵读单一模式，围绕平民纪实诗文搭建三条特色实践路径：

　　第一，开设专属平民文学研读课堂，打破经典阅读圈层局限。学校跳出唐诗宋词、古文名篇的固有阅读清单，增设当代乡土纪实诗文专题读本，将《父亲的散文诗》纳入语文拓展课、人文素养选修课。课堂不侧重格律、历史考据，重点引导学生捕捉文字里细腻的亲情、工业时代普通人的坚守，对比父辈与当代青年的成长环境，搭建代际理解的文字桥梁。各团支部、班级定期开展 “读父辈文字，讲家庭故事” 小型分享会，摒弃程式化诵读展示，鼓励学生结合自身家庭经历分享阅读感悟。

　　第二，打造工业旧址实景走访阅读路线，走出传统山水古迹研学范式。区别于山水、书院类行走课堂，学校联动本地老旧工业厂房、老厂区生活区开展实景阅读。学生带着《父亲的散文诗》文稿走进寂静厂房，对照文中场景实地品读，走访厂区老一辈工人，把文字记载的岁月转化为可触摸、可倾听的真实记忆，让纪实诗文不再停留在纸面，构建工业乡土特色行走阅读模式。

　　第三，搭建平民短文原创创作平台，实现从 “读经典” 到 “写新经典” 的转化。在诵读、实地走访基础上，面向全体学生发起《我的父辈》微型短文、短诗征集活动，鼓励青年以自身家庭、身边平凡劳动者为对象进行文字创作。优秀原创作品编排为校园温情诵读节目，复刻《父亲的散文诗》舞台演绎形式在校内展演，同步通过校园新媒体推送，用青年原创文字续写当代平民文脉。